Scuola Primaria Statale di BISENTI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Scuola Infanzia Primaria Secondaria di 1 grado VALLE DEL FINO Scuola Primaria Statale di BISENTI UNITÀ DI APPRENDIMENTO Comprendente: UDA Anno scolastico 2017 / 2018

2 Denominazione Compito significativo prodotti e PICCOLI DETECTIVE UNITÀ DI APPRENDIMENTO PRODURRE LA PROPRIA STORIA PERSONALE ATTRAVERSO LE TRACCE DEL PROPRIO PASSATO Competenze attese COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori, le regole della conversazione e osservando un registro adeguato al contesto e ai destinatari; ascolta e comprende testi di vario tipo, riferendone il significato ed esprimendo valutazioni e giudizi; legge testi di vario genere e tipologia esprimendo giudizi e ricavandone informazioni; espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio; scrive correttamente testi di tipo diverso; riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. IMPARARE AD IMPARARE Acquisisce, interpreta e rielabora le informazioni apprese; individua collegamenti e relazioni; trasferisce in contesti nuovi le conoscenze e le abilità apprese. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE L alunno sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; impara a collaborare con i coetanei per il raggiungimento di obiettivi comuni. SPIRITO DI INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITÀ L alunno assume e porta a termine compiti e iniziative. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita; colloca gli eventi storici all interno degli organizzatori spazio-temporali; sa utilizzare le fonti (reperirle, leggerle e confrontarle); racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici; utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme. Abilità STORIA Utilizza le tracce del proprio passato per ricavarne informazioni. Classifica le fonti. Colloca nel tempo fatti ed eventi. Racconta la storia della sua vita. ITALIANO Conoscenze STORIA I diversi tipi di fonte. La linea del tempo e gli indicatori temporali. I termini specifici del linguaggio disciplinare. ITALIANO

3 Partecipa ad una conversazione, formulando domande e rispettandone le regole. Comprende e riferisce in modo chiaro e logico le informazioni essenziali di un testo ascoltato e lo scopo principale di una comunicazione. Comprende il significato di semplici testi letti, riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali. Utilizza diverse forme di lettura funzionali allo scopo. Produce semplici testi narrativi anche con l ausilio di schemi o immagini. Amplia il lessico anche con l uso consapevole del dizionario. Applica correttamente le convenzioni ortografiche ARTE E IMMAGINE Utilizza, in modo personale e creativo, materiali e tecniche diverse per produrre immagini. Regole della conversazione. Gli elementi fondamentali di un testo. La funzione di alcune tipologie testuali. Il significato di parole sconosciute. Le principali regole ortografiche. ARTE E IMMAGINE Gli elementi grammaticali e tecnici di base del linguaggio visuale. Tecniche e materiali. Utenti destinatari Discipline coinvolte Tempi Metodologia Risorse umane interne ed esterne Strumenti, materiali Valutazione Alunni di classe terza Storia, Italiano, Arte e Immagine Primo quadrimestre Brainstorming. Problem solving. Lavoro in piccolo e grande gruppo. Didattica laboratoriale. Lezioni dialogiche e frontali. Docente, alunni, genitori Materiali di facile consumo; disegni, foto, oggetti, documenti scritti. Mediatori didattici: esperienza diretta, giochi. Griglie di osservazione costruite dai docenti per la valutazione dei prodotti e dei processi. Autovalutazione degli alunni (autobiografie cognitive, relazioni individuali ) Autovalutazione degli insegnanti (diario di bordo ).

4 CONSEGNA AGLI STUDENTI Condivisione delle fasi progettuali dell UdA con gli alunni destinatari del progetto didattico (prodotti, tempi, risorse, criteri di valutazione). Titolo UdA PICCOLI DETECTIVE Cosa si chiede di fare RICOSTRUIRETE LA VOSTRA STORIA PERSONALE In che modo (singoli, gruppi.) Singolarmente e a gruppo Quali prodotti. LA STORIA PERSONALE Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Attraverso lo svolgimento di questo compito avrete la possibilità di avvicinarvi alla metodologia della ricerca storica, proprio come gli storici, mettendovi in situazione e creando in classe, con i materiali e gli strumenti a disposizione, situazioni stimolo che possano offrirvi occasioni di incontro/scontro con le difficoltà proprie della ricostruzione del passato. Quindi reperirete fonti, le interpreterete per ricavarne informazioni attendibili, farete ipotesi e le verificherete in base ai dati raccolti, produrrete testi in forma narrativa e argomentativa. Le attività proposte, che svolgerete in gruppo e in forma laboratoriale, vi permetteranno di ampliare il bagaglio delle vostre conoscenze e di sperimentare nuove modalità di lavoro. Collaborando fattivamente con i vostri compagni, imparerete a confrontare idee e punti di vista, a condividere, formulare proposte e pervenire a scelte condivise: imparerete a cooperare per il raggiungimento di obiettivi comuni. Tempi e discipline coinvolte Orientativamente svolgerete il compito nell arco del primo quadrimestre. Le attività coinvolgeranno discipline diverse: storia, italiano, arte e immagine, secondo un organizzazione oraria non rigidamente scandita. Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ) Avrete a disposizione strumenti e materiali da voi individuati come necessari per la ricostruzione della vostra storia. Sarete accompagnati in questo percorso di apprendimento dalla maestra, che vi aiuterà ad acquisire, organizzare e sperimentare nuove abilità e conoscenze. Criteri di valutazione Sarà osservato il vostro modo di lavorare, da soli e in gruppo, di partecipare al confronto con gli altri, di portare a termine i compiti assegnati. Vi sarà chiesto anche di esprimere un vostro parere su quello che avete fatto e su come lo avete realizzato.

5 PIANO DI LAVORO UDA TITOLO UNITÀ DI APPRENDIMENTO: PICCOLI DETECTIVE Coordinatori: Cerrone Anna Fase di innesco SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Organizzazione della classe Spiegazione del compito da realizzare: ricostruire la propria storia. Brainstorming finalizzato all accertamento delle conoscenze possedute dagli allievi in relazione ai contenuti del compito da assolvere. Ambienti di apprendimento Circle time Aula 2h Tempi di attuazione previsti Si invitano i bambini a portare a scuola, in una scatola, fotografie, disegni, oggetti e documenti scritti del loro passato, scrivendo sul retro o su una etichetta la data, il luogo e il nome delle persone. Si mescolano le scatole e si invitano i bambini ad aprirle per scoprire, attraverso gli indizi forniti dal contenuto, a chi appartiene, proprio come i detective. Si invitano, a questo punto, gli alunni a riappropriarsi del proprio materiale e a raccontarsi. Lavoro individuale Aula 1h Lavoro in grande gruppo. Circle time. Aula 1h Lavoro individuale Aula 2h 5 Si classificano le fonti e si rappresenta sul quaderno attraverso insiemi. Lavoro in piccolo gruppo Aula 2h 6 Scrivono la propria storia personale seguendo un format, realizzando un libricino. Lavoro individuale Aula 12h

6 VALUTO IL MIO LAVORO RELAZIONE INDIVIDUALE SÌ NO IN PARTE Ti è piaciuto svolgere questo lavoro? Lo hai svolto con facilità? Ti è piaciuto lavorare in gruppo? Pensi di aver lavorato bene? Hai imparato cose interessanti? Ci sono cose che non hai capito? Ti piacerebbe ripetere questa esperienza?

7 ALLEGATO 1 FASE DI INNESCO - BRAIN STORMING CHE COS È LA STORIA? A COSA SERVE STUDIARE LA STORIA? TU HAI UNA STORIA? LA MIA STORIA LA MAESTRA CONOSCE LA TUA STORIA? TU PUOI RACCONTARE LA TUA STORIA DA QUANDO SEI NATO? CHI E COSA POSSONO RACCONTARE IL TUO PASSATO?

8 ALLEGATO 2 CIRCLE TIME: GLI ALUNNI HANNO PORTATO LE SCATOLE DEI RICORDI E DISCUTONO SU CIÒ CHE HANNO PORTATO

9 ALLEGATO 3 MESCOLAMENTO DELLE FONTI E GIOCO DEI DETECTIVE

10 ALLEGATO 4 GLI ALUNNI SI RACCONTANO

11 ALLEGATO 5 CLASSIFICAZIONE DELLE FONTI

12 ALLEGATO 6 RICOSTRUZIONE DELLA STORIA PERSONALE ATTRAVERSO LE FONTI REPERITE

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