PROGETTAZIONE CURRICOLARE ANNUALE LINGUA INGLESE A.S

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1 PROGETTAZIONE CURRICOLARE ANNUALE LINGUA INGLESE A.S Insegnanti: CARDETTA MARIA CARMEN Insegnante specializzata (Plesso Tifoni: 1^A T.N.; 2^A T.N.; 3^C T.P.) DE LIBERATO ANNA Insegnante specializzata (Plesso Galanti: 1^ e 3^ T.P.) INNOCENTI GABRIELLI BRUNA - Insegnante specializzata (Plesso Tifoni: 1^B T.N.; 1^C T.P.; 2^B T.P.) MANFREDI ANTONELLA Insegnante specializzata (Plesso Tifoni: 4^A T.N.e 4^B T.P.) MARIONI PATRIZIA Insegnante specializzata (Plesso Tifoni: 3^A e 3^B T.N.) MASTROVITI SIMONA Insegnante specializzata (Plesso Tifoni: 2^C T.P.; Plesso di Filattiera: tutte le classi ) ORIETTI ANNA Insegnante specializzata (Plesso Tifoni: 5^ A T.N. e 5^B T.P.) ROSA MONICA - Insegnante specializzata (Plesso Galanti: 2^, 4^ e 5^ T.P.) STURLESE LAURA Insegnante specializzata (Plesso di Zeri: tutte le classi) La progettazione curricolare fa riferimento ai seguenti aspetti del processo di insegnamento/apprendimento : - permettere al bambino di comunicare con gli altri attraverso una lingua diversa dalla propria; - avviare, attraverso lo strumento linguistico, alla comprensione di altre culture e di altri popoli per prevenire il formarsi di stereotipi e pregiudizi culturali; - sviluppare un atteggiamento positivo verso l apprendimento della lingua straniera. L apprendimento di una lingua straniera permette all alunno di acquisire una competenza plurilingue e pluriculturale mirata allo sviluppo integrale della persona del bambino. L insegnamento verrà quindi proposto con un approccio di tipo comunicativo e activity-based, essendo stato dimostrato che risulta più efficace quando vengono attivati tutti i canali sensoriali: apprendimento visivo, uditivo, kinestetico. Il modello curricolare che meglio risponde a queste caratteristiche del processo di insegnamentoapprendimento è il cosiddetto modello del curricolo a spirale, basato su un apprendimento ricorsivo che facilita il rinforzo di lessico e strutture. Al termine della Scuola Primaria l alunno sarà in grado di comprendere ed utilizzare espressioni di uso quotidiano tese a soddisfare bisogni di tipo concreto. 1

2 CLASSE PRIMA n. 1 Welcome! settembre-ottobre n. 2 My world gennaio febbraio-marzo n. 3 The safari park aprile maggio -giugno UNITA DI CLASSE SECONDA n. 1 Welcome back! settembre-ottobre n. 2 My world gennaio febbraio-marzo n. 3 New adventures aprile maggio -giugno 2

3 CLASSE TERZA n. 1 Back to school settembre-ottobre n. 2 About me!! gennaio febbraio-marzo n. 3 What s the weather like? aprile maggio -giugno UNITA DI CLASSE QUARTA n. 1 Time for school! settembre-ottobre novembre - dicembre n. 2 Time for fun! gennaio febbraio - marzo n. 3 Future time!! aprile maggio - giugno 3

4 CLASSE QUINTA n. 1 In town settembre-ottobre novembre - dicembre n. 2 Around the world gennaio febbraio - marzo n. 3 Breaking news!!! aprile maggio giugno OSA classe prima Ascoltare e comprendere semplici espressioni ed indicazioni. Riprodurre semplici parole e frasi rispettando pronuncia ed intonazione. Riconoscere la forma scritta di termini familiari Trascrivere parole del proprio repertorio orale OSA classe seconda Ascoltare e comprendere canzoni, filastrocche, istruzioni ed espressioni per semplici interazioni riferibili a situazioni concrete. Indicare e denominare oggetti, persone e luoghi Leggere vocaboli già noti a livello orale; leggere e comprendere semplici indicazioni di lavoro ed istruzioni. Trascrivere e ricomporre parole del proprio repertorio orale. OSA classe terza Ascoltare e comprendere istruzioni, indicazioni, domande, semplici frasi e brevi testi per interazioni riferibili a situazioni concrete. Formulare semplici descrizioni di oggetti, persone e luoghi familiari. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Comprendere brevi testi individuando termini conosciuti ed espressioni familiari accompagnati, preferibilmente, da supporti visivi o sonori. Scrivere termini, espressioni e semplici frasi dopo averne consolidato la comprensione e la produzione orale 4

5 OSA classe quarta Ascoltare e comprendere brevi messaggi orali, formulati lentamente e con chiarezza, che utilizzino lessico e strutture noti su argomenti familiari. Utilizzare semplici espressioni per descrivere oralmente se stessi, altre persone, luoghi e oggetti attraverso il lessico e le strutture conosciute. Leggere un testo, brevi messaggi personali, descrizioni ed indicazioni, riconoscendo termini e frasi familiari. Scrivere semplici messaggi e brevi testi relativi a se stessi, al proprio vissuto utilizzando termini ed espressioni del proprio repertorio orale, seguendo un modello dato. Padroneggiare alcune semplici e fondamentali strutture grammaticali. OSA classe quinta Ascoltare e comprendere brevi messaggi orali, formulati lentamente e con chiarezza. Leggere e comprendere brevi testi identificandone parole chiave e il senso generale. Utilizzare semplici espressioni per descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo o conversando con un compagno e/o adulto. Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi utilizzando termini ed espressioni del proprio repertorio orale. Padroneggiare alcune semplici e fondamentali strutture grammaticali. Pontremoli, 30 ottobre 2014 L insegnante coordinatrice Antonella Manfredi 5