CURRICOLO VERTICALE DI LINGUE STRANIERE SCUOLA INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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1 1 CURRICOLO VERTICALE DI LINGUE STRANIERE SCUOLA INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO con riferimento competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali 2012

2 2 DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: Lingue straniere DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA DEL PRIMO CICLO TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI GRADO L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti ad ambiti familiari. essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed che si riferiscono a bisogni immediati. esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, Interagisce con uno o più interlocutori in contesti anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di familiari e su argomenti noti. informazioni semplici e di routine. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua scopo. straniera dall insegnante, chiedendo eventualmente Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a spiegazioni. contenuti di studio di altre discipline. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o forme linguistiche e usi della lingua straniera. messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguisticocomunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

3 3 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CAMPI DI ESPERIENZA COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Comunicazione nelle lingue straniere: Inglese FINE SCUOLA INFANZIA I DISCORSI E LE PAROLE Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza. Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana. Ricezione orale (listening) Comprendere parole, brevissime, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e divenute familiari, pronunciate chiaramente e lentamente. Produzione orale (speaking) Riprodurre filastrocche e semplici canzoncine, utilizzare semplici parole e brevi frasi in situazione di gioco, anche se formalmente difettose. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana. Pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate, di uso comune. Strutture di comunicazione semplici e quotidiane.

4 4 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMPETENZE SPECIFICHE Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi. Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali. Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Comunicazione nelle lingue straniere: Inglese CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA ABILITA CONOSCENZE ABILITA CONOSCENZE - Preferenze proprie e altrui Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi- Informarsi sulle preferenze altrui di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e- I numeri da 1 a 100 lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla- Dire il proprio numero di telefono famiglia. Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate- Informazioni sul possesso adatte alla situazione. Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. - I giorni della settimana - I mesi dell anno - Elementi relativi ad aspetti della vita quotidiana (es. giochi, cibo, animali, oggetti, corpo,abbigliamento...); - Domande e risposte affermative e negative - Semplici frasi descrittive - Ricorrenze anglosassoni - Usi e costumi anglosassoni - Alfabeto e spelling Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi - Domande e risposte affermative di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e e negative identificare il tema generale di un discorso in cui si parla - Informazioni sul possesso di argomenti conosciuti, con l aiuto di domande dell insegnante. - Preferenze proprie e altrui Comprendere il senso generale di brevi testi identificando - Semplici descrizioni parole chiave, con l aiuto di domande dell insegnante - Preposizioni di luogo - Numeri da 1 a 1000 Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando - Le abilità proprie e altrui ( cancan t) parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera - L orologio personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. - Il tempo atmosferico Interagire con un compagno o in piccolo gruppo, - Ricorrenze anglosassoni utilizzando espressioni e frasi note adatte alla situazione, - Usi e costumi anglosassoni aiutandosi con mimica e gesti. Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Scrittura (produzione scritta) Scrivere messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per descrivere persone e cose, per chiedere o dare informazioni personali e notizie. Riflessione sulla lingua Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

5 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Comunicazione nelle lingue straniere: Inglese 5 CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi. Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali. Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. A - A1 - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. A2 - Comprendere brevi brani multimediali e non, identificando parole chiave e il senso generale. B - B1 - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. B2 - Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. B3 - Interagire in modo comprensibile con un compagno, l insegnante o in piccolo gruppo, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. C - C1 - Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. D - Scrittura (produzione scritta) D1 - Scrivere in forma comprensibile e formalmente corretta messaggi, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere e dare informazioni su di sé, sugli altri e sul Paese di provenienza. E - Riflessione sulla lingua E1 - Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. E2 - Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. E3 - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. E4 - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. E5 - Sapersi autovalutare. - Il tempo atmosferico. - L orologio - I componenti della famiglia - Preferenze e abilità - Descrizione di una persona - Informarsi sulle abilità - Le stanze della casa e gli oggetti. - Le preposizioni di luogo - Daily routine - Le nazionalità - Le direzioni - Il sistema monetario inglese - Shopping - Gli Stati dell U.K. - Ricorrenze,usi e costumi anglosassoni.

6 6 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Comunicazione nelle lingue straniere: Inglese CLASSE PRIMA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi. attraverso l uso degli strumenti digital. Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Individuare ascoltando termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. - Identificare oggetti Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per l uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Riflessione sulla lingua Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di uso comune. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. - Presentarsi e presentare qualcuno - Salutare - Socializzare: rivolgersi a qualcuno, usare formule di cortesia,informarsi sullo stato di salute - Fare lo spelling - Chiedere e dire l ora - Identificare oggetti, giorni e mesi - Usare espressioni per comunicare in classe - Chiedere e dare informazioni personali (nome, indirizzo, numero di telefono, età, nazionalità e provenienza) - Informarsi sull identità di qualcuno - Descrivere persone - Identificare e descrivere oggetti - Numerare fino a Chiedere ed indicare l ordine numerico - Descrivere luoghi e oggetti - Chiedere e dire dove si trovano persone e cose - Esprimere relazioni di appartenenza Scrittura (Produzione scritta) - Parlare di ciò che si possiede Produrre risposte e formulare domande su testi. - Parlare delle professioni Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. - Indicare i rapporti di parentela Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente- Chiedere ed esprimere relazioni di appartenenza appropriato e di sintassi elementare. - Chiedere e dire cosa si sa fare - Localizzare - Esprimere la possibilità di fare qualcosa - Parlare del tempo atmosferico - Chiedere e spiegare il perché - Parlare di azioni abituali - Parlare di programmi televisivi - Indicare la frequenza con la quale avvengono le azioni

7 7 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Comunicazione nelle lingue straniere: Inglese CLASSE SECONDA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO Comprendere frasi ed espressioni di uso - Parlare dei gusti personali frequente relative ad ambiti di immediata Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli - Chiedere ed esprimere opinioni rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. - Esprimere accordo e/o disaccordo persona e sulla famiglia, acquisti, geografia - Chiedere e dire i prezzi locale, lavoro), da interazioni comunicative o Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su dalla visione di contenuti multimediali, dalla argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. lettura di testi; attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati - Formulare, accettare, rifiutare proposte - Formulare, accettare, rifiutare inviti - Offrire, accettare, rifiutare qualcosa Individuare ascoltando termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. - Richiedere qualcosa - Chiedere e dire se c é disponibilità di qualcosa Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; - Dare ordini e istruzioni esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. - Descrivere azioni in corso di svolgimento al momento Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. - Chiedere e dire la data Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per l uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Scrittura (Produzione scritta) Produrre risposte e formulare domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. presente - Avanzare proposte relative ad attività - Telefonare - Esprimere obbligo e divieto - Parlare di situazioni passate - Chiedere e dare indicazioni stradali - Informarsi sulle quantità - Parlare di azioni avvenute in un passato ben definito - Informarsi su eventi passati. Riflessione sulla lingua Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di uso comune. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

8 8 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Comunicazione nelle lingue straniere: Inglese CLASSE TERZA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO Comprendere frasi ed espressioni di uso - Dare indicazioni stradali frequente relative ad ambiti di immediata Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli - Parlare di obblighi e doveri rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. - Parlare di vacanze persona e sulla famiglia, acquisti, geografia - Parlare di programmi e intenzioni future locale, lavoro), da interazioni comunicative o Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su dalla visione di contenuti multimediali, dalla argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. lettura di testi; attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Individuare ascoltando termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace; - Formulare richieste educate esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. - Dare suggerimenti Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi riguardanti istruzioni per l uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate. Scrittura (Produzione scritta) Produrre risposte e formulare domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. - Fare predizioni per il futuro - Parlare di qualcosa che potrebbe accadere - Chiedere il permesso di fare qualcosa - Fare un acquisto - Ordinare un pasto al ristorante - Indicare preferenze - Fare domande e parlare di avvenimenti passati - Fare paragoni Riflessione sulla lingua Rilevare semplici regolarità e variazioni nella forma di testi scritti di uso comune. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

9 9 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Comunicazione nelle lingue straniere: Francese CLASSE PRIMA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati - comprendere le consegne Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. - porre delle domande all'insegnante - salutare - presentare qualcuno - domandare come sta una persona - presentarsi / domandare il nome a un nuovo amico - identificare qualcuno Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi- salutare quando ci si lascia adatte alla situazione. - ringraziare - identificare qualche cosa - informarsi sul colore Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. - situare nello spazio - domandare di confermare qualche cosa - informarsi sull'età di qualcuno - domandare e dire la nazionalità - domandare e dire la professione - parlare di ciò che piace - informarsi su di un luogo - parlare del tempo libero - parlare delle proprie preferenze - parlare di ciò che non piace - parlare di ciò che si sa / non si sa fare.

10 10 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Comunicazione nelle lingue straniere: Francese CLASSE SECONDA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di - invitare un amico rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. persona e sulla famiglia, acquisti, geografia Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi- telefonare adatte alla situazione. - accettare / rifiutare - fissare un appuntamento - domandare e dire la provenienza / la direzione - domandare e dare delle spiegazioni - confermare qualche cosa - organizzarsi - attirare l attenzione - domandare e dare delle indicazioni sulla strada - chiedere di ripetere Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso - informarsi sull ora corrente. - informarsi sulla frequenza di una azione - esprimere la durata - fare degli acquisti - informarsi sulla taglia e rispondere - informarsi sul prezzo e rispondere - fare un complimento - fare la spesa - informarsi sul prezzo e dare il proprio apprezzamento - domandare un servizio e rispondere.

11 11 COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Comunicazione nelle lingue straniere: Francese CLASSE TERZA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO Comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di - offrire da bere e da mangiare rilevanza (ad esempio informazioni di base sulla brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. persona e sulla famiglia, acquisti, geografia Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. locale, lavoro), da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali, dalla lettura di testi; Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo. attraverso l uso degli strumenti digitali; Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi- fare gli auguri adatte alla situazione. Riflessione sulla lingua Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. - accettare/rifiutare - informarsi su dei progetti - parlare dei propri progetti - prendere le ordinazioni - ordinare al ristorante - chiedere e dare il proprio apprezzamento su un piatto - augurare qualche cosa - pagare - parlare del tempo Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso - chiedere di raccontare corrente. - riservare una camera Scrittura (produzione scritta) - informarsi sullo stato fisico di qualcuno Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, pe r fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche se con errori formali che non compromettano la comprensibilità del messaggio. - dare dei consigli - domandare a un amico come sta e rispondere - domandare a qualcuno come si sente - esprimere i propri sentimenti.