CLASSE PRIMA. ASCOLTO (comprensione orale) (LISTENING)

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1 CLASSE PRIMA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI ASCOLTO (comprensione orale) (LISTENING) L ALUNNO COMPRENDE BREVI MESSAGGI ORALI RELATIVI AD AMBITI FAMILIARI. Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Ascoltare e comprendere le espressioni linguistiche usate dall'insegnante o riprodotte con materiale audio/audiovisivo (formule di saluto, espressioni per ringraziare, azioni in ambito scolastico ). Familiarizzare con il lessico relativo a: colori, numeri da 1 a 10, elementi stagionali, Harvest festival: Natale (Christmas); Pasqua (Easter), Halloween. membri della famiglia, oggetti scolastici, animali domestici, parti del corpo. Ascoltare ed eseguire comandi e semplici frasi inseriti in un contesto di vita quotidiana. Ascoltare, comprendere ed interpretare gestualmente canzoni, chants, filastrocche.

2 PARLATO (produzione e interazione orale) (SPEAKING) L ALUNNO INTERAGISCE NEL GIOCO; COMUNICA IN MODO COMPRENSIBILE, ANCHE CON ESPRESSIONI E FRASI MEMORIZZATE, IN SCAMBI DI INFORMAZIONI SEMPLICI E DI ROUTINE. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Utilizzare formule per salutare e congedarsi. Utilizzare singole parole e semplici strutture linguistiche: ( What s your name? My name s. Who is it? What is it? It s a How many )?, ecc.). Riprodurre ritmi ed intonazioni. Comprendere e utilizzare brevi messaggi augurali (Natale, Pasqua, compleanno ). LETTURA (comprensione scritta) (READING) L ALUNNO COMPRENDE BREVI MESSAGGI ORALI E SCRITTI RELATIVI AD AMBITI FAMILIARI. Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Abbinare immagini e parole. Riconoscere singole parole già note oralmente. Associare parole ascoltate ad immagini. Denominare oggetti raffigurati in immagini. Abbinare immagini alle relative parole scritte.

3 SCRITTURA (comprensione scritta) (WRITING) DESCRIVE ORALMENTE E PER ISCRITTO, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Numerare oggetti: lessico relativo ai numeri da 1 a 10. Copiare parole: lessico relativo a: numeri da 1 a 10, colori, animali, oggetti scolastici, membri della famiglia. Colorare in risposta all istruzione data.

4 CLASSE SECONDA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI ASCOLTO (comprensione orale) (LISTENING) L ALUNNO COMPRENDE BREVI MESSAGGI ORALI RELATIVI AD AMBITI FAMILIARI. Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Ascoltare, comprendere ed interpretare gestualmente canzoni, chants, filastrocche. Comprendere semplici espressioni ed istruzioni correlate alla vita di classe anche riprodotte con materiale audio/audiovisivo. Comprendere alcune formule di saluto ed espressioni di uso familiare. Comprendere ed identificare i vocaboli inerenti agli argomenti trattati. Ascoltare ed eseguire comandi e semplici frasi inseriti in un contesto di vita quotidiana. PARLATO (produzione e interazione orale) (SPEAKING) L ALUNNO INTERAGISCE NEL GIOCO; COMUNICA IN MODO COMPRENSIBILE, ANCHE CON Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi Utilizzare formule di saluto e di cortesia. Utilizzare singole parole e semplici strutture

5 ESPRESSIONI E FRASI MEMORIZZATE, IN SCAMBI DI INFORMAZIONI SEMPLICI E DI ROUTINE. memorizzate adatte alla situazione. linguistiche riferiti agli argomenti trattati (si fa riferimento a quanto verrà proposto nelle Units del libro di testo). Fornire/chiedere semplici dati personali (nome,età ). Riprodurre ritmi ed intonazioni. Comprendere e utilizzare brevi messaggi augurali (Natale, Pasqua, compleanno ). LETTURA (comprensione scritta) (READING) L ALUNNO COMPRENDE BREVI MESSAGGI ORALI E SCRITTI RELATIVI AD AMBITI FAMILIARI. Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Abbinare immagini e parole. Riconoscere singole parole già note oralmente. Associare parole ascoltate ad immagini. Denominare oggetti raffigurati in immagini. Abbinare immagini alle relative parole scritte. SCRITTURA (comprensione scritta) (WRITING) DESCRIVE ORALMENTE E PER ISCRITTO, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Numerare oggetti: lessico relativo ai numeri da 1 a 10. Copiare parole: lessico relativo a: numeri da 1 a 10, colori, animali, oggetti scolastici, membri della famiglia (si fa riferimento a quanto verrà proposto nelle Units del libro di testo). Colorare in risposta all istruzione data.

6 CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI ASCOLTO (comprensione orale) (LISTENING) L ALUNNO COMPRENDE BREVI MESSAGGI ORALI RELATIVI AD AMBITI FAMILIARI. Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Comprendere ed eseguire semplici istruzioni e procedure. Comunicare in modo comprensibile con frasi memorizzate, in semplici scambi di informazioni. Ascoltare e comprendere semplici espressioni e istruzioni correlate alla vita di classe. Ascoltare, comprendere ed identificare vocaboli e strutture lessicali inerenti agli argomenti trattati (si fa riferimento a quanto proposto dalle units del libro di testo). Comprendere semplici dialoghi. Ascoltare, comprendere e memorizzare filastrocche e canzoni. Ascoltare e riconoscere le lettere dell alfabeto inglese.

7 PARLATO (produzione e interazione orale) (SPEAKING) L ALUNNO INTERAGISCE NEL GIOCO; COMUNICA IN MODO COMPRENSIBILE, ANCHE CON ESPRESSIONI E FRASI MEMORIZZATE, IN SCAMBI DI INFORMAZIONI SEMPLICI E DI ROUTINE. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Utilizzare semplici espressioni e istruzioni correlate alla vita di classe. Porre domande e fornire risposte relative a informazioni personali ed espressioni di uso quotidiano Produrre frasi significative riferite a informazioni ed esperienze personali. Utilizzare vocaboli ed elementi di lessico riferiti agli argomenti trattati. Utilizzare semplici strutture lessicali riferite agli argomenti trattati. Fare lo spelling di vocaboli noti. LETTURA (comprensione scritta) (READING) L ALUNNO COMPRENDE BREVI MESSAGGI ORALI E SCRITTI RELATIVI AD AMBITI FAMILIARI. Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Leggere e riconoscere parole e semplici frasi inerenti il vocabolario appreso, accompagnati preferibilmente da supporti visivi Abbinare ad una semplice immagine la parola o la frase corrispondente Leggere canzoni e filastrocche con l aiuto del ritmo musicale.

8 SCRITTURA (comprensione scritta) (WRITING) DESCRIVE ORALMENTE E PER ISCRITTO, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Scrivere parole di uso quotidiano inerenti alle attività svolte in classe Scrivere per completare semplici frasi seguendo un modello dato.

9 CLASSE QUARTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento ASCOLTO (comprensione orale) (LISTENING) CONTENUTI L ALUNNO COMPRENDE BREVI MESSAGGI ORALI RELATIVI AD AMBITI FAMILIARI. Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Ascoltare e comprendere semplici filastrocche, canzoni, dialoghi, testi multimediali. Ascoltare e comprendere semplici espressioni e istruzioni correlate alla vita scolastica ed extrascolastica. PARLATO (produzione e interazione orale) (SPEAKING) L ALUNNO INTERAGISCE NEL GIOCO; COMUNICA IN MODO COMPRENSIBILE, ANCHE CON ESPRESSIONI E FRASI MEMORIZZATE, IN SCAMBI DI INFORMAZIONI SEMPLICI E DI ROUTINE. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Riprodurre brevi dialoghi in coppia. Porre domande e rispondere su argomenti relativi agli ambiti lessicali conosciuti.

10 Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. LETTURA (comprensione scritta) (READING) L ALUNNO COMPRENDE BREVI MESSAGGI ORALI E SCRITTI RELATIVI AD AMBITI FAMILIARI. Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Leggere e comprendere istruzioni, messaggi, dialoghi, descrizioni e brevi testi, cogliendo strutture e lessico noti. SCRITTURA (comprensione scritta) (WRITING) DESCRIVE ORALMENTE E PER ISCRITTO, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Scrivere semplici espressioni relative a se stessi, alle proprie preferenze, usando parole ed espressioni consolidate del proprio repertorio orale. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento INDIVIDUA ALCUNI ELEMENTI CULTURALI E COGLIE RAPPORTI TRA FORME LINGUISTICHE E USI DELLA LINGUA STRANIERA. Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti Osservare la differenza fonologica tra parole simili. Osservare la struttura della frase: affermativa,

11 d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. negativa e interrogativa (uso del verbo to be, to have, can e simple present dei verbi). Forma plurale, articoli e pronomi personali soggetto. Culture INDIVIDUA ALCUNI ELEMENTI CULTURALI E COGLIE RAPPORTI TRA FORME LINGUISTICHE E USI DELLA LINGUA STRANIERA Osservare la differenza fra la cultura dei Paesi anglosassoni e quella italiana. Festività e aspetti della cultura dei Paesi anglosassoni.

12 CLASSE QUINTA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI ASCOLTO (comprensione orale) (LISTENING) L ALUNNO COMPRENDE BREVI MESSAGGI ORALI RELATIVI AD AMBITI FAMILIARI. Ascoltare e comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Ascoltare brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso comune presentati nelle units. Comprendere testi multimediali presentati nelle units. PARLATO (produzione e interazione orale) (SPEAKING) L ALUNNO INTERAGISCE NEL GIOCO; COMUNICA IN MODO COMPRENSIBILE, ANCHE CON ESPRESSIONI E FRASI MEMORIZZATE, IN SCAMBI DI INFORMAZIONI SEMPLICI E DI ROUTINE. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Dialoghi e conversazioni inerenti agli argomenti trattati nelle units. Fornire informazioni personali (name, surname, age, my family, I like, I don t like, I can/can t, I m doing ). Interagire in modo comprensibile con un Conoscere le strutture lessicali inerenti le units.

13 compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. LETTURA (comprensione scritta) (READING) L ALUNNO COMPRENDE BREVI MESSAGGI ORALI E SCRITTI RELATIVI AD AMBITI FAMILIARI. Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Leggere e comprendere brevi testi e dialoghi relative agli argomenti trattati nelle units. SCRITTURA (comprensione scritta) (WRITING) DESCRIVE ORALMENTE E PER ISCRITTO, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Fornire informazioni personali (name, surname, age, my family, I m doing ). Wishes. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento INDIVIDUA ALCUNI ELEMENTI CULTURALI E COGLIE RAPPORTI TRA FORME LINGUISTICHE E USI DELLA LINGUA STRANIERA. Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne i rapporti di significato. Osservare la differenza fonologica tra parole simili. Osservare la struttura della frase: affermativa, negativa e interrogativa (uso del verbo to be,

14 Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. to have, can e simple present dei verbi, present continuos). Riconoscere e utilizzare: modi per esprimere il possesso forma plurale articoli pronomi personali soggetto preposizioni di luogo aggettivi dimostrativi. Culture INDIVIDUA ALCUNI ELEMENTI CULTURALI E COGLIE RAPPORTI TRA FORME LINGUISTICHE E USI DELLA LINGUA STRANIERA Osservare la differenza fra la cultura dei Paesi anglosassoni e quella italiana. Festività e aspetti della cultura dei Paesi anglosassoni.