Esiti delle prove INVALSI

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1 Liceo Torquato Tasso Esiti delle prove INVALSI Studenti delle classi II liceo - Anno scolastico L'analisi dei risultati delle prove di Italiano e di quelle di Matematica evidenza il livello positivo raggiunto dai nostri studenti. La Media ottenuta dai punteggi degli studenti che hanno partecipato alla prova, eventualmente corretta con delle procedure statistiche che rilevano possibili comportamenti scorretti da parte degli studenti (media al netto del cheating) è 77,5 in Italiano e 63,4 in Matematica. Poiché, nel nostro caso, il cheating calcolato è uguale a zero, la media è quella effettivamente ottenuta dagli studenti ed evidenzia la serietà dei comportamenti messi in atto sia dalla scuola, nella somministrazione delle prove, sia dagli studenti nell'approccio alle stesse. Il punteggio osservato nelle prove dei nostri studenti, in Italiano, è significativamente superiore rispetto a quello sia delle istituzioni scolastiche in genere sia dei licei (lo scarto varia tra 12,1 e 12,3). Anche per quanto riguarda la Matematica, il punteggio osservato è significativamente superiore a quello delle istituzioni scolastiche in genere e dei licei ( lo scarto varia tra un minimo di 6,6 e un massimo di 8,3). Tale analisi ci porta a riconoscere da una parte il valore della proposta culturale e didattica della nostra scuola che si mostra in grado di fornire agli studenti strumenti di conoscenza fondamentali in ambito linguistico e matematico. D'altra parte ci porta a intensificare il lavoro per continuare a fornire un insegnamento di qualità. P U N T E G G I G E N E R AL I I T AL I AN O - M AT E M AT I C A Considerando i tre livelli di apprendimento: medio basso, medio, medio alto, la seguente tabella evidenzia la distribuzione dei nostri studenti in percentuale. liceo Italiano Matematica livello medio - basso 9,1 22,4 livello medio 18,9 19,9 livello medio - alto 72,1 57,7 L I V E L L I D I AP P R E N D I M E N TO

2 In ogni prova c è una certa differenza tra le prestazioni dei singoli studenti. Differenze che possono essere riconducibili al background familiare, alla predisposizione nei confronti della materia, alla preparazione pregressa etc..., che l' Invalsi, con il questionario dello studente, cerca di capire e studiare attraverso l'indice ESCS (indicatore socio-economico-culturale). Differenze che possono essere riconducibili alla classe (uno studente si può trovare in una classe dove le lezioni sono particolarmente costruttive, i compagni particolarmente motivati, il numero di alunni consono ad una didattica efficace etc...). Per la scuola è di particolare interesse sapere quanto della differenza tra i risultati è dovuta alla classe perché su tali parametri può intervenire per migliorarli. La variabilità TRA le classi del nostro liceo, sia in Italiano che in Matematica, è molto minore che nel resto d'italia (quasi la terza parte) e anche la variabilità dell' ESCS è molto bassa rispetto al resto di Italia (meno di un terzo). Ciò significa che le classi sono formate in maniera omogenea ed equilibrata e, poiché ad una bassa variabilità TRA le classi corrisponde un alta variabilità DENTRO le classi, è garantita all'interno di ciascuna classe la presenza di tutti i livelli di rendimento. V AR I AB I L I T A' T R A L E C L AS S I L'azione combinata del punteggio osservato rispetto alla media nazionale e del punteggio atteso dovuto a fattori socioculturali misura l'efficacia del nostro liceo. In Italiano l'apporto della scuola è evidente e i risultati sono buoni, in Matematica l'apporto della scuola è nella media e i risultati sono buoni. E F F E T T O S C U O L A

3 P U N T E G G I G E N E R AL I I T AL I AN O - M AT E M AT I C A Istituzione scolastica nel suo complesso Punteggio medio italiano Punteggio medio matematica 77,5 63,4 58, 58, 57,2 48,9 49,5 47,9 liceo Tasso Lazio Centro Italia liceo Punteggio medio italiano Punteggio medio matematica 77,5 63,4,4,4,2 56,7 56,8,1 liceo Tasso Lazio Centro Italia

4 D E T T A G L I D E L L E P R O V E I T A L I A N O 9 testo argomentativo_a 89,1 9 testo espositivo/argomentativo 79,8,9 63,1 liceo tasso punteggio Italia liceo tasso punteggio Italia 9 testo poetico 66,9 58,5 9 testo argomentativo_d 78,6,6 9 riflessione sulla lingua 77,3 59,

5 D E T T A G L I D E L L E P R O V E M A T E M A T I C A A M B I T I numeri 61,8 56,8 dati e previsioni 69,5 59,7 spazio e figure,8 49,1 relazioni e funzioni 61,9 54,1 D I M E N S I O N I conoscere 63,7,7 argomentare risolvere problemi,3 52,6,5 59,4

6 italiano D I S T R I B U Z I O N E D E G L I S T U D E N T I P E R L I V E L L I D I A P P R E N D I M E N T O ( i n % ) L I V E L L I L 1 L 2 L 3 L 4 L 5 b a s s o m e d i o b a s s o m e d i o m e d i o a l t o a l t o italiano matematica 46,9 41, ,7 18,9 19,9 25,2 16 7,7 7,7 5 1,4 L1 L2 L3 L4 L5 C O N F R O N T O F R A I R I S U L T A T I D E G L I S T U D E N T I N E L L E D U E D I S C I P L I N E I dati sono stati raggruppati per comodità in tre livelli, tale confronto permette di valutare la congruenza dei risultati in entrambe le discipline (i dati si riferiscono a studenti con entrambe le prove valide). In azzurro distribuzione nei livelli non difforme nelle due discipline,nei riquadri rossi distribuzione difforme. LICEO TASSO matematica n. studenti livello 1-2 livello 3 livello 4-5 livello livello livello

7 C O N F R O N T O C O N I D A T I R E G I O N A L I, D E L L A M A C R O A R E A, N A Z I O N A L I I TA L I A N O,3 29,2 27,8 24,6 22,5 23, 18,9 13, 12,8 12,8 46,9 25,2,6 21,3 21,1 13,5 13,7 13,7 7,7 1,4 % studenti L1 % studenti L2 % studenti L3 % studenti L4 % studenti L5 Liceo Tasso Lazio Centro Italia M AT E M AT I C A 33,4 33,4 31, 31,3 28,1 27,9 19,9 14,7 16, 13,4 13,6 13,9 13,8 13,6 13,3 11,4 11,5,5 7,7 % studenti L1 % studenti L2 % studenti L3 % studenti L4 % studenti L5 41,7 Liceo Tasso Lazio Centro Italia

8 V A R I A B I L I T À T R A L E C L A S S I TRA_italiano TRA_matematica TRA_ESCS liceo Tasso ITALIA I grafici mostrano la variabilità (%) dei punteggi, nelle prove di Italiano e Matematica, all'interno della scuola, con riferimento alle differenze tra le classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova sia rispetto all'indice di background familiare ESCS, e comparazione dei risultati rispetto alla media delle scuole italiane. L analisi della VARIABILITA consente di verificare se vi siano significative differenze all interno della scuola. È opportuno rilevare che un basso livello di variabilità fra le classi, indica un alto tasso di omogeneità ed equilibrio fra le composizioni delle stesse. Ciò comporta una complementare maggiore variabilità al loro interno dove sono presenti tutti i livelli di rendimento, dalle eccellenze fino alle difficoltà conclamate.

9 E F F E T T O S C U O L A ESITO DELLA PROVA STANDARDIZZATA DIVISO IN EFFETTO SCUOLA PREPARAZIONE PREGRESSA FATTORI ESOGENI CONTESTO SOCIALE INDIVIDUALE GENERALE L'effetto scuola, quantificato dal valore aggiunto, è l'insieme delle azioni, indipendenti dai fattori esogeni, poste in essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti (scelte didattico-metodologiche, organizzazione della scuola...). Misura l'efficacia della scuola. Valore aggiunto = Punteggio osservato Punteggio atteso in base ai fattori esogeni In Italiano l' effetto scuola è leggermente positivo: la scuola ha un efficacia maggiore a quella che si riscontra su base nazionale. In Matematica l' effetto scuola è pari alla media nazionale: le differenze riscontrate nel punteggio osservato di scuola rispetto a quello medio nazionale sono da attribuirsi principalmente alle caratteristiche della popolazione studentesca del liceo. La scuola ha un'efficacia complessiva pari a quella media nazionale. Valutazione congiunta dell effetto scuola e del punteggio osservato ITALIANO Punteggio osservato sopra la media Effetto scuola leggermente positivo Apporto della scuola evidente Risultati buoni MATEMATICA Punteggio osservato sopra la media Effetto scuola pari alla media nazionale Apporto della scuola nella media Risultati buoni