SCUOLA DELL INFANZIA H.C.ANDERSEN. Anno Scolastico 2005 / 2006 SEZIONE 5 ANNI PROGETTO

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1 Direzione Didattica 7 Circolo SCUOLA DELL INFANZIA H.C.ANDERSEN Anno Scolastico 2005 / 2006 SEZIONE 5 ANNI PROGETTO Insegnanti OLETTA FAVA e GIOVANNA GUALTIERI Durata del progetto da settembre 2005 a maggio 2006

2 Abbiamo scelto questa poesia sui colori delle stagioni, perché è con le stagioni che si cominciano a costruire le strutture temporali e di successione e con l osservazione della natura che si trasforma si sviluppa la capacità di percepirne i suoi ritmi costanti e si avvicina il bambino alla consapevolezza del tempo che passa. L esplorazione, la scoperta, la prima sistematizzazione delle conoscenze sul mondo della realtà naturale portano alla comprensione di fenomeni, aspetti e mutamenti che sempre coinvolgono ogni bambino. Ad ogni colore della poesia corrisponde un fenomeno, un aspetto o un elemento della natura, dell ambiente, dell uomo Partiamo dai colori per sviluppare le abilità che riguardano: l esplorazione, la ricerca di relazioni, la verifica di previsioni e di ipotesi, l utilizzo della conversazione e del ragionamento per argomentare e spiegare eventi. FASI DEL PERCORSO: Lettura delle quattro poesie : I colori dell Estate, I colori dell Autunno, I colori dell Inverno, I colori della Primavera. Lettura, comprensione e memorizzazione delle poesie. Lettura di poesie sul tempo che passa, sulla giornata, filastrocca dei giorni e dei mesi I COLORI DELL ESTATE Arancio come il sole quando è caldo Rosso come i frutti maturi Verde brillante come le grandi foglie dei platani Giallo come certe distese di sabbia bollente Azzurro intenso come il mare Un poco d oro perché l acqua brilla Un poco d argento perché la luna si riflette nel mare E poi Un po di strisce per le sdraio e gli ombrelloni Un po di fiori per le gonne colorate delle bimbe Siamo partite da questa stagione perché il tempo bello ce lo permette e i bambini hanno portato a scuola materiali interessanti da analizzare insieme (conchiglie, sassi, ecc ) e fotografie che li ritraggono in vacanza al mare e quindi è ancora vivo in tutti il tempo delle vacanze e dell estate come stagione ancora in corso.

3 Analisi della poesia: Riflettiamo insieme sulle parole caldo, sabbia bollente, acqua trasparente che brilla sotto i raggi del sole. Osserviamo i colori del cielo d estate Analizziamo come siamo vestiti, come eravamo al mare. Presentiamo e commentiamo insieme immagini relative al mare, alle distese di sabbia, alle tracce e alle impronte sulla sabbia, ai giochi che si fanno al mare, poi gli ombrelloni, le sdraio, ecc Osserviamo gli alberi del giardino, in particolare il platano, e com è rigogliosa la natura intorno a noi. Osserviamo immagini d Arte, in particolare: Paul Klee Il sorgere della luna e Edvard Munch Chiaro di luna. ARANCIO: mescolanza di colori ( giallo + rosso = arancione) otteniamo tante tonalità, riempiamo otto barattoli numerati e giochiamo a passabarottolo, ogni bambino col pennello fa una macchia di colore sul foglio, partendo dalla tonalità più chiara e controlla di avere tutti i colori ottenuti, sul foglio. ATTIVITA SVOLTE Il sole: da Bruno Munari Disegnare il sole. Pastelli a olio, facendo segni circolari, frottage del fondo.

4 ROSSO: corrispondenza logico grafica numero quantità, dopo aver cercato la frutta di stagione, colore rosso. VERDE: mescolanza di colori ( giallo + blu = verde) per ottenere tante tonalità, stessa procedura usata per il colore arancione. Ricerca in giardino delle foglie di platano, applicazione di foglio di acetato su cartoncino verde chiaro e conseguente ricalco dei contorni e delle venature delle foglie con uniposca verde scuro. GIALLO: spugnatura di tempere diluite in varie tonalità di giallo per preparare lo sfondo, preparazione di sale colorato ottenuto mediante sfregamento su gessi, disegno di dune con colla e applicazione dei Sali colorati. i AZZURRO: mescolanza di colori ( bianco + blu = azzurro) per ottenere tante tonalità e procedura analoga ai colori arancione e verde. ORO: disegno con i pennelli di onde del mare con varie tonalità di azzurro e tempera oro

5 ARGENTO: rielaborazione del quadro di Paul Klee Il sorgere della luna : pennellature con ecoline, cercando di accostare colori diversi tra loro, disegno della luna con tempera perlata bianca e brillantini STRISCE: spiaggia, ombrellone e sdraio : coloritura e disegno libero con matite e acquarelli dell ambiente UN PO DI FIORI: ritaglio e stropicciamento di carta seta I COLORI DELL AUTUNNO Giallo e oro come le foglie secche di certi alberi Arancio come certi frutti Verde scuro come i fitti boschi di montagna Rosso come il tramonto Marrone come la terra Grigio come il cielo nuvoloso, Come la nebbia all orizzonte In autunno si verifica la prima, consistente trasformazione dell ambiente, ciò consente di accompagnare i bambini a scoprire e a conoscere realtà e fenomeni della natura, ma anche mutazioni dei comportamenti umani, dalle abitudini quotidiane al modo di vestire. Analisi della poesia: Osserviamo in giardino le foglie che cadono e le calpestiamo, stropicciandole con le mani perché ormai sono secche. Registriamo le sensazioni tattili colte dai bambini. Approfittiamo dell uscita a castagne per osservare il bosco in montagna, puntando l attenzione sui colori dell ambiente intorno a noi, sulla luce che filtra fra i rami, sulla struttura degli alberi e la forma delle foglie, su come è il terreno.

6 Facciamo portare da casa un sacchetto di terra per ogni bambino e in sezione ne osserviamo la consistenza, il colore ecc. In una giornata di pioggia osserviamo il grigio del cielo e riflettiamo su come il sole non è più caldo come prima, su come siamo vestiti. Analizziamo gli effetti della nebbia, guardando fuori dalla finestra: sembra coprire tutto come un velo E poi, ancora, riflettiamo sulle parole tramonto (e di conseguenza le fasi del giorno) e orizzonte. Anche in questo percorso allestiamo il pannello in sezione con una ricca esposizione di immagini da leggere : boschi, colori d autunno, nebbia, animali che si preparano al freddo dell inverno (i ricci sotto le foglie, scoiattoli che fanno provvista di ghiande, ecc ). Mostriamo anche riproduzioni di opere d Arte come ad es. Paul Klee Colori d autunno, Monet Il ponte di Waterloo: effetti della nebbia. GIALLO E ORO: Collage di foglie giallo e oro spruzzate con vernice; riempimento degli spazi con oro e gialli diversi ATTIVITA SVOLTE ARANCIO: Ricerca dei frutti di stagione, colora i frutti, disegnali tu e scrivi i loro nomi VERDE SCURO: Rielaborazione dell opera di Klimt Il faggeto ; tecnica: uso di pennelli sottili ed ecoline, cercando di accostare colori diversi fra loro, ma sempre in tono e riempimento degli spazi vuoti con acquerelli

7 ROSSO: ricerca da riviste e analisi delle immagini che riguardano tramonti, applicazione sul foglio di parte del disegno e conseguente espansione d immagine, con riproduzione di alcuni particolari e ricerca sulla tavolozza dei colori adatti. MARRONE: esplorazione e mescolanza di tempere per ottenere una grande varietà di varie tonalità di marrone, stesura libera con pennelli, cercando di alternare i colori ottenuti Osservazione e manipolazione delle terre portate da casa da ciascun bambino, le mescoliamo con acqua e le stendiamo sul foglio. Con le terre e sabbie colorate ogni bambino riempie il suo vasetto GRIGIO: mescoliamo bianco e nero per ottenere una notevole quantità di grigi : spugniamo il foglio con un grigio chiaro, applichiamo carta da geometra e procediamo al disegno libero di un paesaggio senza sole con pennarelli neri e trattopen

8 I COLORI DELL INVERNO Bianco come la neve sui tetti delle case Grigio come il mondo senza sole Nero come il buio Un pochino di verde per l albero di Natale Un po di marroncino:è il pelo caldo del mio gatto Un pochino di rosso per il fuoco che scalda Arriva il freddo, riflettiamo su cosa succede alla terra, agli alberi ormai spogli, agli animali e a noi. Come ci vestiamo, come ci difendiamo dal freddo, come cambia la nostra alimentazione, quale frutta mangiamo,ecc. Mostriamo immagini relative. Approfittiamo di una nevicata e in giardino costruiamo un pupazzo di neve. Portiamo in sezione alcuni contenitori di neve, osserviamo, assaggiamo, registriamo le sensazioni tattili e visive. Riflettiamo su come è la neve: soffice,leggera,silenziosa, bella, abbagliante, dura, gelata, pastosa, fredda E ancora : la neve fa sì che tutto intorno a noi è più silenzioso poi si scioglie, si ghiaccia, si sporca, fa scivolare e slittare le ruote delle macchine. Mostriamo anche immagini di sport invernali e di animali che vivono dove c è sempre la neve : i pinguini imperatore. Dal bianco della neve passiamo al nero del buio e facciamo alcuni esperimenti in sezione : emozioni e pensieri al buio. Immagini d arte: Willem Witsen Paesaggio invernale Giuseppe Pellizza da Volpedo La neve Joseph Farquharson Mattino d inverno Analisi della poesia : riflettiamo in particolare sui colori bianco, nero e grigio e sugli eventi che accadono in questa stagione, come ad esempio il Natale.

9 ATTIVITA SVOLTE BIANCO: rullatura dello sfondo bianco con una puntina di grigio chiaro, realizzazione di un collage di case, con carta da parati e completamento della neve con uniposca GRIGIO: prepariamo lo sfondo grigio scuro, stendendo la tempera densa su un foglio e sovrapponendone un altro in modo da averne due stampati, applichiamo un foglio di acetato e i bambini realizzano un paesaggio con elementi neri, con uniposca NERO : ricerca di vari materiali (carta da riviste, seta, crespa, lucida, plastificata,ecc) e realizzazione di un collage a quadretti con riempimento degli spazi vuoti con tempera VERDE: L albero di Natale : libera rielaborazione con i colori a tempera MARRONCINO: Corrispondenza numero-quantità

10 ROSSO: su cartoncino nero applichiamo mattoncini bianchi ritagliati da carta da parati e strutturiamo la forma del camino, incolliamo i pezzi e nella parte centrale i bastoncini raccolti in giardino, disegniamo il fuoco con i colori a tempera, giallo e rosso I COLORI DELLA PRIMAVERA Verde chiaro come le gemme sugli alberi E la prima erba del prato Rosa come i piccoli fiori del pesco Giallo come il sole e il cuore delle margherite Azzurro come il cielo sereno Trasparente come l aria pulita Fresco come il mattino presto (ma trasparente e fresco non sono colori!!!) La possibilità di uscire più spesso all aperto per giocare (osservando come il sole più caldo renda quasi superfluo il cappotto o il giaccone usati fino a quel momento). La presenza di un vento che non è più freddo e fastidioso, anzi è benvenuto perché rende l aria più pulita e tersa. L apparizione di fiorellini nel prato, di foglioline e gemme su alberi e cespugli, l esplosione di fioriture. Il ritorno degli animali del giardino, di suoni e colori, di farfalle, coccinelle, lumache, formiche; la ricerca del caldo da parte delle lucertole, il cinguettio degli uccelli che preparano i nidi. Sono tutti eventi che scopriamo insieme ai nostri bambini gioiosi perché finalmente possiamo uscire a giocare. Anche in questo caso allestiamo il pannello in sezione ricco di immagini a cui aggiungiamo riproduzioni di quadri particolarmente significativi: S.Botticelli La Primavera, E.Monet Donna con parasole V.Van Gogh Rami di mandorlo in fiore.

11 Quando abbiamo fatto l esplorazione delle terre, abbiamo conservato terre e terricci e ora procediamo alla semina del basilico coi bambini e ne seguiamo la crescita. Analisi della poesia: in particolare riflettiamo sulle parole sereno, trasparente, pulito, fresco e sulle feste e gli eventi legati a questa stagione (Pasqua, festa del papà e della mamma). ATTIVITÀ SVOLTE VERDE CHIARO: osservazione degli alberi del giardino, disegno libero degli alberi con pennelli sottili e tempere, con le mescolanze partendo dal bianco otteniamo varie tonalità di verde chiaro per disegnare le gemme, con i cotton fioc ROSA: osservazione dell albero di ciliegio ornamentale del giardino,disegno a matita dell albero, coloritura con le ecoline, realizzazione dei fiori rosa con carta crespa (ritaglio, torsione del petalo, incollaggio). Sperimentiamo con le tempere che il colore rosa si ottiene aggiungendo piccole quantità di rosso al bianco GIALLO: disegno su sagoma, su cartoncino bianco di margherite e del sole, ogni bambino ritaglia i suoi elementi e li applica su cartoncino verde chiaro, completa con stelo, foglie e altre margherite disegnate e ritagliate da sé.

12 AZZURRO:osserviamo il cielo e riflettiamo sugli elementi naturali e non che lo abitano poi i bambini disegnano liberamente, sfondo con gessetti TRASPARENTE: fotocopia su cartoncino azzurro chiaro di un sole tratto da Soli d autore, posizionamento di un foglio di acetato e coloritura dei fiori seguendo un procedimento di algoritmo ( a sei ), alternanza di verde chiaro e verde scuro per colorare le foglie che compongono il disegno, uso del puntinismo FRESCO: riflettiamo sull alba e i suoi colori, mostriamo immagini e ogni bambino realizza un disegno con le matite colorate, con le tempere diluite dipinge lo sfondo..